珠海市第一中学
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心理危机干预专题讲座
为进一步强化我校心理健康教育工作，不断提升我校德育工作人员业务能力，有效应对学生情绪变化及心理问题，及时帮助学生预防、疏导、解决心理问题，4月17日下午，我校在报告厅开展心理危机干预专题讲座。讲座邀请了珠海市心理危机干预中心负责人、市第三人民医院（慢性病防治中心）临床心理科副主任张素辉主讲。讲座由学生处主任薛冰主持，全校班主任和心理教师共同参加。
专家简介
张素辉
精神卫生专业主任医师，美国杜克大学访问学者，珠海市第三人民医院（慢性病防治中心）临床心理科副主任，珠海市心理危机干预中心负责人，珠海市精神心理卫生协会副会长，从事精神卫生临床工作20余年，主要从事心理危机干预及身心疾病相关研究。曾接受国内外多项专业心理治疗技术督导和培训。擅长婚姻、情感及人际关系心理咨询，对于应激障碍及身心疾病诊治有丰富的临床经验。参与社会公益性心理讲座200余场；多家媒体特约心理嘉宾。在国家级、省级核心期刊发表论文20余篇，发表科普文章200余篇，编写心理书籍10余部。
张素辉主任从了解青少年心理特点、个体心理危机发展过程、校园危机干预实施框架、危机干预具体步骤4个方面展开，向大家介绍了心理健康的标准和青少年群体目前的心理健康整体现状，让老师们区分了正常心理和异常心理，介绍了青少年常见心理问题的种类、表现、应对方式等，讲座内容丰富，有理论、有案例，老师们收获满满。
知识点梳理
一、
青少年心理发展特点
1、独立性与依赖性的矛盾。青少年到了渴望独立自主，渴望自由自在的阶段，常常会出现各种各样的反抗。但仍然渴望得到成人的支持、理解和保护。
2、封闭性与开放性的矛盾。青少年情绪和心境的发展呈现出波动性的发展趋势，容易出现烦恼增多，以及莫名其妙的消极情绪，并且时常会感到孤独和压抑。
3、成人感与幼稚状态的矛盾。青少年心理特点的突出表现是出现了“成人感”，但是由于年龄不足，社会经验、生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，做事带有明显的孩子气、幼稚性。
4、情绪两极化特征明显。青少年往往存在情感体验扩大化，对成败体验过于绝对化，难以将主观与现实相统一，情绪多变。
5、影响青少年发展的因素主要分为“家庭因素”、“学校因素”、“社会因素”。
二、
个体心理危机过程及危机干预具体步骤
个体心理发展过程分为：冲击期、防御期、解决期、成长期。
危机干预是短程和紧急心理治疗，本质上属于支持性心理治疗。通过实现接触，保持联系、危机评估、制定干预目标、干预技术措施、实现目标与随访、对实施干预人员进行及时干预等。最后张素辉主任给危机干预技术小建议：以导引者的角色倾听和鼓励表达；以教师的角色来给出建议；以咨询师的角色来主持探索问题；以评估者角色来给出反馈；建立安全意识。
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”班主任老师不仅是班级事务的管理者，更是学生人生道路上的领航者，引领学生身心健康成长，对学生的全面发展有深远的影响，良好的心理健康水平和心理健康干预能力是班主任应具备的核心素养之一。
本次心理危机干预专题讲座，是一次针对全校德育工作者的培训。不仅让老师们对心理健康有了更加全面的认识，还掌握了一些如何预防和处理学生心理问题的基本方法，提高了老师们心理健康教育的专业化水平，对我校德育工作起到了积极的推动作用。
图文：学生处
一审：薛 冰
二审：孙 凯
三审：赵 新
心理危机干预专题讲座
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